martes, 29 de abril de 2008

¿Qué he aprendido con la realización de una “Slidecast”?

La presentación online (slidecast), con audio “El software libre: La educación al alcance de todos”, la hemos realizado entre L.Nerea Molina, Carla Sanchis y Sandra García.
El tiempo empleado en la realización de este trabajo ha sido 12 horas. Puede parecer excesivo, pero ninguna de las tres habíamos usado ninguno de los programas que se necesitaban para esta presentación de Impress. Este motivo dificultó la realización del trabajo y, sobretodo, hizo que todo el proceso fuera más lento.
Lo primero que hicimos fue leer cada una por su cuenta, los artículos de interés relacionados con el tema, para una vez bien documentadas poder empezar el trabajo entendiendo su contenido.
Tras esto, hicimos una sesión en la cual cada una expuso todo lo que había entendido. Surgieron pequeñas dudas, pero entre unas y otras pudimos resolverlas, quedándonos todo mucho más claro. Lo siguiente fue el planteamiento y la configuración del “storyboard” o guión de la presentación. Dispositiva por diapositiva fuimos decidiendo su contenido tanto escrito como la imagen que nos gustaría encontrar para cada una.
Las tres estábamos de acuerdo que queríamos ser directas y claras en el mensaje que queríamos transmitir a los padres. Contaríamos lo suficiente para que lo entendieran y se sintieran interesados, pero no tanto como para aburrirlos y atiborrarlos de información.
Seleccionamos con cuidado el contenido de las dispositivas y también el sonido. Sobretodo queríamos ser precisas y que el mensaje fuera claro y explícito.
Una de las cosas que nos resultó más complicada fue la grabación de la voz, el hecho de tener que dar toda la información del tirón dificultaba mucho la grabación. Además de que este momento requería mucho silencio y concentración. También encontramos algunas dificultades en el manejo del “audacity”. Pero después de repetirlo varias veces, conseguimos realizar una grabación correcta.
Lo demás realmente podemos decir que fue tarea sencilla. El pase de diapositivas mediante el Impress era algo que ya sabíamos utilizar. En todo caso, la búsqueda de imágenes si que nos llevó más tiempo, pues nos costó encontrar imágenes que nos convencieran y nos transmitieran a nosotras las sensaciones que después queríamos enviar a través de nuestra “Slidecast”.
El hecho de coordinar en el Slideshare el paso de las diapositivas con el audio nos pareció en un principio más complicado de lo que en realidad fué.
Ahora estamos contentas y orgullosas de nosotras mismas por la forma en la que hemos trabajado y de los resultados obtenidos. Puede que no sea una presentación perfecta, pero estamos completamente convencidas que las próximas que hagamos serán mucho mejores. Lo que en un principio se nos hacía “cuesta arriba” (por el miedo a no saber hacerlo, porque pensabamos que no entenderíamos nada...), después se convirtió en un trabajo entretenido y que nos ha posibilitado conocer varios programas que hasta hoy ni habíamos oído, así como las webs para disponer de fotos con derechos de autor para poder utilizarlas.
Principalmente hemos aprendido que con paciencia todo se puede conseguir, por lo menos en lo que se refiere a los contenidos que estamos trabajando en esta signatura. Y que no debemos pensar “no lo vamos a saber hacer”, sino todo lo contrario.


jueves, 10 de abril de 2008

Análisis del Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil

Este decreto consta de varios puntos:
· Principios generales.
· Fines.
· Objetivos.
· Áreas.
· Contenidos educativos y currículo.
· Enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil.
· Evaluación.
· Atención a la diversidad.
· Autonomía de los centros.
· Enseñanzas de religión.
· Derogación normativa.
· Carácter básico.
· Desarrollo normativo.
· Entrada en vigor.
· Anexo.

En los objetivos ya podemos observar alguna referencia a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. El niño debe observar y explorar su entorno familiar, natural y social; y dentro de este entorno social, y cada vez más en el familiar, se encuentran en la actualidad las nuevas tecnologías (ordenadores, cámaras digitales, DVD, mp3, etc.). Otro de los objetivos es que el niño desarrolle habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión, y uno de los lenguajes más utilizados a día de hoy es el que nos proporcionan las nuevas tecnologías.
Por lo tanto, en los objetivos ya encontramos referencias a las TIC, aunque no tengan objetivos destinados exclusivamente a ellas.

En el anexo, encontramos el área a la que pertenecen las TIC “Lenguajes: Comunicación y representación”. Las diferentes formas de comunicación y representación que se integran en esta área son: el lenguaje verbal, el lenguaje artístico, el lenguaje corporal, el lenguaje audiovisual y de las tecnologías de la información y la comunicación. Estos lenguajes contribuyen al desarrollo integral de niños y niñas; a través de ellos desarrollan su imaginación y creatividad, aprenden, construyen su identidad personal, muestran sus emociones, su conocimiento del mundo y su percepción de la realidad.
El lenguaje audiovisual y las tecnologías de la información y la comunicación presentes en la vida infantil, requieren un tratamiento educativo que, a partir del uso apropiado, inicie a niñas y niños en la comprensión de los mensajes audiovisuales y en su utilización adecuada.
Los contenidos que contiene el bloque de “Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación”, son:
· Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación.
· Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética.
· Distinción progresiva entre la realidad y la representación audiovisual.
· Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

En los criterios de evaluación, también encontramos referencias a las TIC. Los niños deben de saber expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos y audiovisuales. Además deben mostrar interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas.

miércoles, 9 de abril de 2008

Resum capítols 4 i 5 del llibre "Les TIC a l'educació infantil"

Resumen capítols 4 i 5 del llibre “Les TIC a l’Educació Infantil”.
Com ens podem organitzar i com podem fer un bon ús educatiu de les TIC?
· Organització de l’equip de mestres.
L’equip directiu es deu encarregar de centrar el disseny d’aquest projecte TIC i a fer-lo engrescador per a tota la resta del claustre. La dinamitzacio de les tic, la difusió de la feina feta, la formació i la cerca de recursos són algunes de les feines imporatnts que ha de dur a terme l’equip directiu.
També deu haver un coordinador d’informàtica i una comissió d’informàtica, format per un petit grup de mestres que són les figures clau en el projecte de les TIC del centre.
El claustre de mestres ha de pendre totes les decisions per dur endavant el projecte TIC del centre. Després entre el claustre, els cicles i els departaments han de dissenyar el nou currículum en que l’ús de les TIC estigui incorporat.
· Necessitats informàtiques de l’escola.
Disposar d’una bona dotació en maquinari és molt important. En l’actualitat, hi ha dos tipus de realitat: els centres que només disposen de la dotació oficial i les escoles que han completat la dotació oficial amb recursos aliens.
L’equipament idoni seria: connexió entre els ordinadors de l’escola i connexió a Internet, quatre ordinadors en cada aula,
L’aula de ordinadors deu de desaparéixer per a que els ordinadors passen a estar dins de les aules. D’aquesta manera, les TIC estaran realment integrades en les tasques diàries dels xiquets i les xiquetes.
La meua opinió és que aquest equipament està fora dels recursos que disposa l’escola per a comprar material, sobretot les escoles públiques, i per lo tant està parlant d’una escola idealitzada.
· Organització de l’aula d’educació infantil.
L’aula ha de tenir una adecuada distribució i organització de l’espai, quan les TIC s’incorporen a l’aula no han de trencar aquesta distribució i han de tindre el mínim impacte físic.
L’ordinador a l’aula ha de ser utilitzat com una eina d’ús quotidià que doni suport i reforci aspectes curriculars tant pel que fa a conceptes i procediments, com pel que fa a actituds, valor i normes. Cal vetllar perquè l’ús de l’ordinador a l’aula es vagi normalitzant i adquireixi la categoría de material i eina d’aula. A més amb l’ordinador o els ordinadors a l’aula, qualsevol proposta que es faci té asegurada la motivació per part de l’alumnat.

Programari básic.
· Procesador de text: el Word i l’OpenOffice són dos programes d’escriptura. L’openOffice és de lliure distribució i cada vegada s’utilitza més a les escoles, mentres que el programa Word té l’avantatge que hi ha el paquet complemenmtari “a`plicacions Word”.
· Programa de dibuix: el Saint és un bon programa de dibuix, té una aparença de pantalla molt senzilla i poques eines de treball. El programa KidPix permet introduir en els dibuixos diferents imatges ja preparades pel programa i donar-los-hi moviment.
· Programa de presentació: són el PowerPoint i el OpenOffice Impress. Amb ells podem preparar molt fàcilment la confecció de rodolins, auques o presentacions de projectes.
· Programes de tractament d’imatge: trobem el Paint Shop Pro, el Gimp i les aplicacions ACDC. Permeten retallar, modificar, guardar i utilitzar imatges amb la finalitat educativa que creguem necesaria.
· Programes d’enregistrament del so: el Audacity i el CoolEdit són un bon recurs a l’hora de fer enregistraments de veus a classe.
· Entorn educatiu edu365: podem trobar múltiples aplicaions per a totes les etapes i ciles educatius, i també per als pares i mares.
· Programa “Clic” i “JClic”: permeten aprendre, repassar, practicar, memoritzar o ampliar diferents activitats que s’estiguin treballant a la classe. També permeten la creació d’activitats.
· Entorn educatiu edu365: podem trobar múltiples aplicaions per a totes les etapes i ciles educatius, i també per als pares i mares.
· Altres recursos: www.xtec.cat conté propostes educatives, experiències i projectes educatius, www.educalia.org conté algunes de les activitats que són interessants per a parvulari, i a www.maestroteca.com trobareu una web d'enllaços educatius ple d'adreces interessants.

martes, 8 de abril de 2008

Resumen capítols 1 i 2 del llibre "Les TIC a l'Educació Infantil"

En l’actualitat vivim en la societat de la informació, on utilitzem les TIC per a resoldre tasques de la nostra vida quotidiana. Els nens i les nenes que arriben a l’escola, també formen part ja d’aquest món digital i l’utilitzin de manera activa.

L’escola s’ha d’adaptar també a aquesta revolució digital realitzant canvis importants en molts aspectes, per a poder donar respostes a aquest entorn canviant i alhora fer servir el seu esperit crític per valorar-ne l’impacte i les repercussions que té.

Actualment les TIC són presents a l’escola, però de quina manera incideixen en l’educació infantil?

· Les TIC i el procés de desenvolupament de l’infant.

L’infant pot tindre a l’abast el millor material informàtic però si l’adult no hi intervé d’una manera acurada, dificílment l’infant anirà més enllà d’experimentar amb el maquinari. El mestre ha d’adaptar-se al moment maduratiu del xiquet per a oferir-li la millor estimulació posible.

L’aprenentatge en interacció amb altres persones és el que ens dóna la possibilitat d’avançar en el desenvolupament.

La millor estimulació que es pot oferir a un infant no és la més complexa i elaborada, sinó aquella que s’adapta millor al moment maduratiu de l’infant i que a més l’ajuda a evolucionar.

Podem utilitzar les TIC com a recurs per a desenvolupar en els xiquets diferents habilitats:

- Conèixer el funcionament de les TIC, gràcies a l’ajuda i l’orientació dels mestres.

- Potenciar l’ús cooperatiu i col·laboratiu que ens aporten les TIC, realitzant activitats que fomenten la relació entre la família i l’escola, la relació entre escoles i la relació entre iguals.

- Desenvolupar la destresa motriu dels xiquets, fent que interaccionen i participen de manera activa amb el maquinari i/o els programes.

- Ajuden a desenvolupar els continguts de manera més sistematica, facilitant la comprensió d’alguns conceptes i estimulant nous aprenentatges

- Motiven la comunicació verbal entre mestre i alumne o entre alumnes i s’utilitzen com a recurs per reforçar els diferents llenguatges: escrit, matemàtic, plàstic i musical.

· Les TIC al PCC.

El PCC, es considera un document orientiu, obert i flexible que ajuda a organitzar l’etapa de manera més coherent. Per tant, és necessari que les TIC també hi tinguin cabuda.

Lea TIC són un recurs que podem treballar per igual en tres àrees curriculars de l’etapa: descoberta d’un mateix, descoberta de l’entorn, i intercomunicació i llenguatge. També poden ser un mitjà per reforçar el treball.

· Les TIC i el paper del mestre.

El paper dels formadors no es tant “ensenyar” com ajudar els estudiants a “aprendre a aprendre” de manera autònoma, i promoure el seu desenvolpament cognitiu i personal.

El mestre ha d’utilitzar tots els recursos que li siguin útils perquè l’infant pugui anar assolint els objectius. I això vol dir que prèviament el mestre ha de tenir una formació i un cert domini de les TIC.

Les TIC també són un recurs molt motivador en què el paper de l’alumne es basa en la interacció, la comunicació i l’experimentació que permeten crear entorns rics d’ensenyament-aprenentatge, que sovint es veuen potenciades per la interacció dels diferents integrants del grup de classe.

Per últim, el mestre pot utilitzar també les TIC per a fomentar la relació entre la família i l’escola, oferint la possibilitat de comunicar-se amb els pares d’una manera més global.

· Les TIC en el treball en equip.

És molt important treballar en equip amb la resta de mestres, ja que apart de compartir experiències i opinions, es realitza un millor treball alhora de seqüenciar els continguts i adecuar-los a les necessitats de l’entorn en el qual es treballa.

Aquest treball de cooperación és igual de necessari o més, amb les TIC. És molt important la presència d’una persona capaç de dinamitzar i donar suport al treball amb les TIC.

martes, 25 de marzo de 2008

Análisis del texto

Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información. (1997)
Autor: Jordi Adell

Carla Sanchis Castillo, 2º Magisterio Infantil

Objetivos del texto:
· Concienciar de la importancia de las nuevas tecnologías en la sociedad de la información.
· Informar sobre los cambios que las nuevas tecnologías estan produciendo en la escuela y en la forma de enseñar.
· Transmitir la necesidad del cambio del modelo de escuela tradicional.

Estructura del texto:
· Introducción: nos habla de como las nuevas tecnologías están afectando y cambiando nuestra sociedad.
· Evolución de las tecnologías de la información y la comunicación: nos informa sobre los cambios que se han producido, a lo largo de la historia, en la forma de comunicarse y de transmitir información de los seres humanos.
Estos cambios son: el habla, la escritura, la imprenta y, por último, los medios electrónicos y la digitalización.
· Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación: describe las características de las nuevas tecnologías y las ventajas que nos proporcionan.
· Algunas repercusiones de las nuevas tecnologias: descrube las diversas consecuencias y repercusiones que las nuevas tecnologias tienen en la sociedad actual.
Estas consecuencias son: como seleccionar la información, eliminación del espacio y del tiempo para llevar a cabo la acción comunicativa, y la interactividad.
· Hacia la sociedad del aprendizaje: nos habla del papel de las nuevas tecnologías en la educación, y de los cambios que se están produciendo en ella.
Estos cambios son: la formación permanente, la ampliación de los escenarios educativos, los cambios de roles tanto para las instituciones como para los profesores y alumnos, y la aparición de nuevos materiales educativos.
· Corolario: Educar es una tarea centrada en el futuro: el autor expone su conclusión sobre el tema.

Conclusión del autor
El autor insiste en que la aparición y la utilización de las nuevas tecnologías están cambiando el mundo, y como consecuencia, también debe cambiar la escuela. Los profesores deben adaptarse a estos cambios para preparar a los alumnos a enfrentarse a la sociedad que les espera, además deben intentar utilizar las nuevas tecnologías para disminuir las desigualdades sociales y no para aumentarlas.

Análisis personal del texto
Yo creo que el autor ha expuesto y explicado el tema de una manera muy correcta, y pienso que ha logrado transmitir lo que se proponía.
Estoy de acuerdo con el en qué la escuela y los profesores deben adaptarse a las nuevas tecnologías, ya que estas están a la orden del día y los alumnos las utilizan de manera cotidiana.
Pienso que aunque son un recurso educativo muy importante y útil, nunca pueden llegar a sustituir con la misma eficacia a una explicación cara a cara del profesor al alumno. Creo que resultan más útiles y necesarios en los estudios superiores (carreras universitarias, ciclos formativos...) que en la enseñanza básica y primaria. Ya que los niños necesitan una atención personalizada que requiere la interacción cara a cara. Aunque esto no significa que no debamos enseñar a los niños a utilizar y manejar las nuevas tecnologías.
Mi opinión es que veo difícil que las nuevas tecnologías puedan disminuir las desigualdades sociales. Ya que aunque cada vez más gente disponga de un ordenador, un teléfono móvil, etc... Se necesita un cierto nivel económico para adquirir estos productos. Lo que supone que aquellas personas que no tienen suficientes recursos queden excluidas de esta nueva sociedad.

miércoles, 12 de marzo de 2008

Lo que más me ha gustado

"Los niños son como el amanecer de cada día, lleno de esperanzas y alegrías..."
Esta es la frase que más me ha gustado de todos los blogs que he visitado, me hace recordar porqué decidí estudiar educación infantil y lo importante que legarás a ser en la vida de los niños.

Blogs escogidos

Maestra de Infantil
Es un blog de una maestra de infantil, y lo he escogido porque es el único que he encontrado de una maestra de infantil. Es una mujer que lleva muchos años trabajando con los niños y se nota que tiene mucha experiencia.
En este blog, cuenta experiencias vividas con los niños así como ideas de actividades para realizar con ellos.

Integración de las Nuevas Tecnologías
Este blog nos aporta información, vídeos y noticias sobre la integración de las TIC en Infantil y Primaria. También nos habla de lo importante que es motivar a los niños con nuevas formas de hacer cosas, para que ellos sean capaces de investigar por sí solos y compartir información con mucha gente.

Educación y TIC
Nos informa sobre blogs de profesores o de otros profesionales de Educación que nos pueden ayudar en nuestra práctica docente. Otros temas de los que habla son: las causas del fracaso escolar y que debemos hacer para evitarlo, o informa sobre proyectos relacionados con la enseñanza de la Ciencia

La motivación escolar a través de la Tecnologia
La tecnología es algo que está muy presente en la sociedad actual, los niños de ahora saben mucho sobre tecnología (ya que saben manejar un ordenador, un móvil....), y por lo tanto debemos utilizar este recurso para motivarlos y que se interesen por la materia que estamos dando.
Este blog enfoca las ventajas que la tecnologia puede dar a la educación.
Habla mucho sobre las ventajas de utilizar la tecnología, en los niños con necesidades educativas especiales . Aunque estas instrucciones también se pueden aplicar a la educación en general.
También habla de métodos tecnológicos que ayudan a mejorar los problemas que puedan tener los niños en la lectura y la lectoescritura.

Nuevas Tecnologías
Nos informa sobre los diferentes programas que existen y que nso pueden ayudar a mejorar y perfeccionar nuestra práctica docente. Además nos da instrucciones sobre como funcionan y donde los podemos encontrar.